本年年初，国务院《“十四五”数字经济展开规划》明确提出了深化推进才智教育的要求。《教育部2022年作业要害》也提出，施行教育数字化战略举动，活跃展开“互联网+教育”，加速推进教育数字化转型和智能晋级。

　　教育数字化布景下，2022年上半年，教育部逐步构成了“使用为王、服务至上、衔接为先”的作业思路和准则。重点建造了国家才智教育办理公共服务渠道，以根底教育、职业教育、高等教育为“三横”，以德育、智育、体美劳育为“三纵”，构建了学生学习沟通的渠道、教师教书育人与备课教导的渠道、校园办学治校与协作沟通的渠道，构成了面向学生、教师、校园和社会成员的服务格式。一起，经过数据的衔接同享，面向教育办理事务，以实践使用为需求，驱动对办理信息系统进行升仓，对当地校园等供应相关的常用服务，并以使用成果反应教育办理，立异了教育办理新形式，为教育数字化转型发明了一个杰出的初步。

　　那么，面临数字化浪潮，咱们应该怎么掌握时机，促进教育晋级迭代，完成教育数字化转型？一起来看看专家的答复——

　　杨宗凯（教育部教育信息化专家组副组长、武汉理工大校园长）：教育数字化转型是指使用现代信息技能支持教育在育人办法、办学形式、办理体制、保障机制等方面立异，推进教育流程再造、结构重组和文明重构，改动教育展开动力结构，促进教育研讨和实践范式革新，终究完成人的全面、自在、特性化展开。新年代布景下教育数字化转型愈加着重以人为本，环绕“立德树人”构建数字化、科学化、终身化教育系统；愈加重视使用为王，构建教育新生态，服务差异化教育、特性化学习和精细化办理；愈加凸显技能赋能，促进新式技能与教育深度交融，助力完成“人人皆学、处处能学、不时可学”的学习型社会。

　　教育数字化战略举动被列入本年教育部作业重点，也是当时教育改革展开的重要内容，具有重要意义：一是应对数字化展开大势，助力培育习惯未来社会展开需求的常识、才干偏重的立异型人才；二是破解教育改革展开难题，经过引领构建高质量教育系统，加速教育内涵式展开，促进教育公正、进步教育质量；三是在数字我国和教育强国建造战略引领下，加速教育职业全面数字化转型和智能晋级。

　　国家才智教育公共服务渠道是推进教育数字化战略举动的重要抓手。本年3月正式上线以来，渠道供应根底教育、职业教育和高等教育等优质数字教育资源以及大学生作业服务，以服务学生全面展开、服务教师教书育人、服务社会全面进步为根本准则，把教育数字化融入人才培育、教育改革、教育办理和社会服务全进程。秉持需求牵引、使用为王、服务至上、节省高效等准则，到7月14日，渠道会聚了根底教育课程资源3.4万条、职业教育在线万门。据教育部发布的数据，现在渠道累计上线“互联网+作业指导”公益直播课111场，收看人次3.1亿。

　　促进优质教育资源会聚，加速教育优质均衡展开。构建有用遴选机制，鼓舞各区域、校园和教育安排参加优质资源开发，促进教育资源跨区域、跨城乡、跨校园流通，尤其为乡村单薄校园和教育点运送优质资源，有利于缩小区域、城乡、校际距离，扩展优质资源掩盖面。例如，国家才智教育公共服务渠道的才智高教渠道，开设“慕课西部行”专栏，经过线上线下结合、虚拟教研室等办法，系统性、专业化训练西部优秀教师，进步其教育水平缓信息化素质，带动西部师资水平全体提高。据教育部计算，到7月底，该计划服务于西部725所高校，供应近17万门慕课及订制课程服务，协助西部区域高校展开混合式教育261万门次，参加学生超越3.3亿人次，有用推进了优质教育资源共建同享。

　　赋能教育教育质量提高，助力构成终身学习系统。渠道全面掩盖德育、智育、体育、美育和劳动教育，推进树立国家、省、市、县、校五级贯穿的才智教育系统，把需求和使用摆在突出位置。经过整合各级各类教育渠道进口，会聚政府、校园和社会优质资源，聚集学生学习、教师教育、校园办理、赋能社会和教育立异五大中心功用，为师生、家长和社会学习者供应“一站式”教育教育服务。值得一提的是，渠道高度重视高校毕业生作业，经过打造24小时365天“全时化、智能化”渠道，为毕业生和用人单位供应更优质服务。据教育部计算，到8月底，渠道已聚集各类岗位资源1325万个，2022届毕业生注册547万人，用人单位注册55万家。

　　增强应对突发状况才干，打造数字教育我国计划。国家才智教育公共服务渠道注册后，关于进一步提高教育职业在严重疫情、自然灾害等突发状况下的应对才干具有重要作用，特别是疫情防控期间，全国各级各类校园活跃执行“停课不停学”要求，获得明显成效，为保护全国抗疫全局作出奉献。一起，我国在国际教育信息化大会、国际人工智能与教育大会、国际慕课大会等多个国际沟通渠道活跃发声，经过发布《慕课展开北京宣言》等，为教育数字化供应我国经历，打造我国品牌，奉献我国才智。

　　王珠珠（华中师范大学特聘教授、原中心电教馆馆长）：我以为数字化转型是信息化进程中的一个途径和办法。数字化转型革新的不仅是技能，更是思想。只要思想和技能的一起驱动，才干革新安排结构和生态，从而推进教育革新。

　　校园处于教育数字化转型的中心位置，但不是孤立的，它是置于物理国际、信息国际、和人际社会之中的，由社会和教育的“数字底座”支撑。在数字化转型的全体性和综合性革新中，中心是人才培育和常识奉献事务的转型，首要实践载体是校园，而主体由教师和学生构成。

　　为什么要把校园作为数字化转型的重要实践载体？现在的数字化转型有必要要区域协同推进，一个个校园独自推进是不可的，但一起也需求校园活跃推进教育教育和教育办理实践，因而一定要调集校园活跃性，重视校园文明氛围和准则建造，只要把准则和文明与人和技能结合起来的时分，校园才干成为一个活跃自动的实践载体。

　　数字化转型进程中需求有“导航器”和“加速器”。关于学生而言，学习志向是最重要的“导航器”和“加速器”，学生没有学习志向简略发生厌学心情。而互联网给了学生一个开阔的视界六合，值得一提的是国家才智教育渠道暑假推出了《科学家大讲堂》，只要让学生知道和了解更多，才干够让他们懂得考虑和挑选。关于教师，才智和志向是驱动在互联网年代自我展开的“导航器”和“加速器”。假如没有才智只看教材和教参，教师就仅仅一个“教书匠”，乃至少纵即逝连“教书匠”都当欠好。所以要让教师知道校园之外、国际是什么姿态，孩子、家庭需求哪些协助才干成为完善自我常识和才干系统的自动学习者。我以为只要这样去驱动，数字化革新才干完成。

　　马涛（我国教育科学研讨院党委副书记）：榜首，实在把数字化作为教育改革展开的重要任务。数字化教育教育的要害支点，是加速完成教育现代化的根底支撑，教育数字化不是简略的会聚资源和辅佐教育，而是用信息技能对教育进行现代化的改造和功用提高，全面推进教育资源数字化和教育数字化办理。从而更新教育理念，革新教育形式，提高办理水平，丰厚教育场景。助力破解教育改革展开难点问题，支撑愈加公正更有质量的教育系统。

　　第二，实在把使用为王、提质增效、安全运转作为根本取向，真实从一线教育办理以及学生学习的需求动身，从相关的痛点、难点动身，强化内容、渠道建造和运营服务。据守安全底线，为广阔师生和办理者供应能用好用的资源、产品和服务。

　　第三，实在把提高教师信息素质作为重要根底。咱们这一代教师是数字年代的引领者，咱们新一代青少年是数字年代的原住民，只要具有杰出信息素质的教师才干担任数字年代教育与育人的新要求。要在教师职前、职后教育和日常作业的全进程中，以多种办法全面提高教师的信息技能、认知才干、使用才干和数字化终身学习才干。

　　第四，实在把边使用、边研讨、边改善作为实践形式，要尊重教育教育规则和技能迭代展开规则，在实践中发现问题和缺乏，引领研讨继续改善，以科学的精力谨慎的情绪和高度的工作责任心，稳步推进各项改革立异，进一步提高“互联网+教育”育人的成效，为完成未来教育的夸姣愿景注入新的动力。

　　赵应生（我国教育学会副秘书长）：对新一代信息技能与教育交融展开完成教育的数字化转型，应秉持理性的情绪。一方面要充沛认识到新技能的使用能够带来更高的学习功率，能够发明更多的学习时机，能够供应愈加丰厚的学习资源，能够让优质教育资源惠及更多的集体，有利于更好促进教育公正均衡，有用提高教育质量和改善教育的办理。另一方面，咱们也要清醒地认识到在数字化条件下不同区域、不同集体，因为客观条件的限制少纵即逝构成新的数字距离，在数字距离的根底上或能导致新的不公正，这种不公正少纵即逝比过去的不公正愈加难以普查。

　　关于信息化手法的过度依靠少纵即逝对师生关系、学生身心健康、校园文明等发生消沉的影响。尤其要深入认识到完成教育的数字化转型需求在课程、教育、办理、点评多个层面进行系统性革新。但教育有其内涵的规则性、稳定性，不管数字化转型怎么推进，教和学的办法怎么改变，校园的安排形状怎么调整，教育有许多内容都是需求咱们一直去据守的，比方国家特点、民族特点、学生全面而有特性的展开，教育的公益性、调和的师生关系等等。

　　立异教育服务供应，推进教育数字化转型是一场深层次的革新，这场革新的影响将是全面的，涉及到教育工作展开的方方面面，简直涉及到每一个家庭，涉及到教育职业展开相关的各个集体，这个进程中有许多严重课题需求咱们去深化研讨，不断实践，在探究中走出一条契合我国国情的教育数字化转型的路子。回来搜狐，检查更多